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  • 初中生物课堂:如何提高生物学课堂教学的效率
  • 发布时间:2019-01-18 11:44 | 作者:admin | 来源:未知 | 浏览:
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  •   伴随着生物科学技术的迅猛发展和新课程改革的不断深入实施,中学生物学正从应试教育向素质教育转化。然而,由于中考不考生物学,有不少学生轻视生物学习,甚至把生物课看成负担。而生物学教育的主渠道是课堂教学,在这种情况下,怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,来提高生物学课堂教学的效率,就成了生物教学的中心环节。通过在教学中的得与失,总结经验我认为要提高生物学课堂教学的效率,关键要做好以下几个环节:
     
      1.提高兴趣
     
      初中学生好奇、求知欲强,应利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力创设情境,诱发兴趣,使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。首先,我们要有意识地创设含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣。例如,在《种子和果实的形成》中,可以先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多,然后设问:“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子?”“为什么果实都结在开花的部位?”这些问题必然引起学生的好奇,开动脑筋思索,积极发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态。其次,适当引用脍炙人口的诗词、成语、谚语,也能增强学生的兴趣。例如,唐诗“野火烧不尽,春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。我引用“螳螂捕蝉,黄雀在后”来描述食物链的关系,通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系,引伸出生态系统中的物质和能量转递过程,学生听来有趣,简明易懂。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”——提高兴趣很重要。
     
      初中生物老师:这么做才能提高生物教学课堂效率!
     
      2.营造和谐课堂教学关系
     
      “亲其师而信其道”。我深感融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪,引发教师“教”的激情和学生“学”的热情,营造出和谐的教学氛围。紧张的氛围中,我们的教学水平不能很好地发挥,学生也不能很好地接受知识。师生之间的关系应该是平等、合作、民主、互动的。我们要寻找学生的闪光点,激励他们进步。我们应教会学生学习的方法,培养学生终身学习的能力,以及情感、态度和价值观。我们应以学生为中心,学会宽容,学会倾听学生的诉说。我们应充分施展个人的人格魅力去吸引学生,若学生对教师感兴趣,对所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣,吸引学生的注意力,使他们处在一种快乐的学习情绪中,课堂教学要提高效率,就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系。
     
      初中生物老师:这么做才能提高生物教学课堂效率!
     
      3.钻研教材,优化课堂教学设计
     
      深钻教材,熟练教材,认真备课,重点突出,根据初中学生的实际接受能力,每节课教学容量是相对稳定的,容量过大,学生接受不了;容量过小,学生又吃不饱。课堂要保证重点信息足够的教学时间;也要保证学生训练时间,生物不中考,学生课后学的时间少,所以课上必须留足够时间让学生活动来巩固当堂的知识。根据新课标和学生的实际灵活选择教学方法;此外,还应注重对学生学习方法的指导,帮助学生学会学习,真正达到提高教学效率的目的。
     
      4.培养学生的问题意识至关重要
     
      在课堂上教师要鼓励学生好奇地发问,正确对待学生的提问,不讥讽,只有挖掘其可贵之处。才能创建一种人人参与的良好氛围,从而提高课堂教学的效率。如教师可引导学生从生产、生活实践中去发现问题:粮食为什么一定要晒干后才能入库收藏?为什么树木移栽时常常要剪去部分枝叶……
     
      5.教学反思是改进课堂教学的有效途径
     
      我们在教学中最好每节课后做一下反思,品位一下每节课的优点和缺点,哪些地方不足今后教学需改进,哪些地方很成功以后注意发扬,而且每学期结束更要反思,才能在今后扬长避短。课后常反思对提高今后的教学效率很有帮助。
     
      总之,虽然教学有法,教无定法。但提高生物学课堂教学效率的确是生物教学的关键,是提高教学质量的中心环节。努力提高生物学课堂教学的效率,使我们的生物教育满足每个学生终身发展的需要,是我们每一位生物教师不懈的追求目标。
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