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  • 人教版小学数学六年级上册说课稿 倒数的认识
  • 发布时间:2019-07-30 17:41 | 作者: | 来源: | 浏览:
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  •   一、说教材

      本课的内容是九年义务教育数学第十一册第一单元中的“倒数的认识”,它是在分数乘法计算的基础上进行教学的,是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式,引出倒数的意义;根据倒数的意义,求一个数的倒数是应该用1除以这个数,但学生尚未学习分数除法,因此,教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。

      基于以上的认识,遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标(数学思考、解决问题、情感态度)的实现为前提”的重要理念,确定本课的教学目标:

      1、让学生在具体情境中理解倒数的意义,并掌握求一个数倒数的方法,会求一个数的倒数。

      2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动,经历探索求倒数的方法的过程。

      3、培养学生良好的合作意识,具有回顾与分析解决问题过程的意识。

      4、感受数学的趣味性和挑战性,获得良好的情感体验。

      重点:倒数的求法。

      难点:带分数、小数的倒数求法。

      关键:理解倒数的意义。

      二、说教法

      本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者,引导者与合作者的身份,引导学生主动参与到整个学习过程中去,让学生自己组织学习材料,给学生提供放手的思维空间,并尊重学生的自主性,允许学生在探究新知中犯错误,并在修正错误的过程中体会成功,特别是注重情境的创设,如创设“取名称”、“找朋友”、“我来试试看”、“我来当名医”、“火眼金睛”等情境,以平等宽容的态度激起学生的探究热情,让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。

      三、说学法

      “倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法,我采用小组合作形式组织教学。这样,一方面可以让学生尝试发现,体验到创造的过程;另一方面,也可以增强学生的合作意识,相互学习、相互借鉴,逐步完成对“倒数”的认识,有时还受同学启发,在互动中迸发出智慧的火花。

      四、教学程序设计

      在课前准备阶段,我抓住“互为”二字作文章,先安排这样一个课前活动。

      1、联系语文中的反义词的知识,举倒如:“黑”的反义词是什么?(白)“正”的反义词是什么?(反、倒)

      2、用“互为”造句。举倒如:“黑和白互为反义词”,这句话还可以怎样表达?(黑是白的反义词或白是黑的反义词)

      3、思考:能否说“黑是反义词,白是反义词”?为什么?

      通过以上的活动帮助学生理解“互为”的含义,从而为建构新知扫清语言理解障碍。并在课中多次强调表达的准确性,引导学生在与他人的交流中,运用数学语言清晰地、有条理地表述自己的思考过程,进行讨论与质疑。

      (一)激趣引入,导入新课

      1、请说出结果是1的算式(微机显示),如:3/8×8/3=1

      5-4=19÷9=1等等。

      2、观察、分类:学生可能会以加、减、乘、除或和、差、积、商是1为标准进行分类。

      3、思考:结果是1的两个数有何特点?你能根据它们的特点给它们取个名称吗?可能会有以下回答:

      ①加法中两个数的和是1,名称:补数…

      ②减法中两个数相差1,名称:邻数…

      ③除法中的两个数是同一个数,名称:镜数…

      ④乘法中的两个数(微机只演示积为1的一组数,让学生再观察),名称非常好听,又很符合它们的特点:数学上把乘积是1的两个数叫做互为倒数。

      4、顺势揭题:我们今天就来研究倒数(出示课题),以上让学生自己提供教学材料,能迅速激发学生的探索兴趣,为探求新知作好心理上的准备。在取名称的过程中,学生需要观察两个数存在的特点,这样就有效地激发学生的观察兴趣。

      (二)举例辨析,理解意义。

      分三步进行:

      一是微机出示:(1)什么是倒数?满足什么条件的两个数互为倒数?

      (2)你能找出互为倒数的两个数吗?请举例。

      让学生按“读、思、划”三步阅读课本,即一边读书P19,一边思考,并把重点知识或不明白的地方勾画出来。结合例子说明:3/8和8/3互为倒数,也就是说3/8的倒数是8/3,8/3的倒数是3/8。

      二是同桌互说,举例说出互为倒数的两个数,并说理由,充分感知。

      三是让学生回答,进行交流:怎样理解“互为”的含义?能说某数是倒数吗?(举例如:“小明和小华是好朋友”,能说成“小明是好朋友”或“小华是好朋友吗”?)

      此处在学生自学的基础上,让学生举例说明倒数,积累感性材料。引导学生重点理解“乘积是1”而不是“和(差、商)是1”,理解“互为”是指两数的依存关系。

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