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  • 六年级数学教案:按比例分配
  • 发布时间:2019-07-30 17:40 | 作者: | 来源: | 浏览:
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  •   教学目标

      1.使学生理解的意义.

      2.掌握应用题的特征及解题方法.

      3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

      教学重点

      掌握应用题的特征及解题方法.

      教学难点

      应用题的实际应用.

      教学过程

      一、复习引入

      (一)填空

      已知六年级1班男生人数和女生人数的比是3∶2.

      1.男生人数是女生人数的

      2.女生人数是男生人数的,女生人数和男生人数的比是.

      3.男生人数占全班人数的,男生人数和全班人数的比是.

      4.全班人数是男生人数的,全班人数和男生人数的比是.

      5.女生人数占全班人数的,女生人数和全班人数的比是.

      6.全班人数是女生人数的,全班人数和女生人数的比是.

      (二)口答应用题

      六年级(1)班和二年级(1)班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务,平均每个班的保洁区是多少平方米?

      1.学生口答:100÷2=50(平方米)

      2.教师提问

      这是一道分配问题,分谁?(100平方米)怎么分?(平均分)

      六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务,合理吗?

      这样分还是平均分吗?

      3.谈话引入

      在日常生活中,很多分配问题都不是平均分配,那么,你们想知道还可以按照什么分配吗?今天我们继续研究分配问题.(板书:分配)

      二、讲授新课

      (一)把复习题2增加条件“如果按3∶2分配,两个班的保洁区各是多少平方米?”

      (二)教师提问

      1.分谁?(100平方米)

      2.怎么分?(按3∶2分)

      3.求的是什么?(两个班的保洁区各是多少平方米?)

      (三)思考:由“如果按3∶2分配”这句话你可以联想到什么?
    1.六年级的保洁区面积是二年级的 倍

      2.二年级的保洁区面积是六年级的

      3.六年级的保洁区面积占总面积的

      4.二年级的保洁区面积占总面积的

      … …

      (四)尝试解答:用你学过的知识解答例题,并说一说怎么想的?

      方法一:

      3+2=5 100÷5=20(平方米) 20×3=60(平方米) 20×2=40(平方米)

      方法二:

      3+2=5 100× =60(平方米)100× =40(平方米)

      方法三:

      100÷(1+ )=60(平方米) 60× =40(平方米)或100-60=40(平方米)

      方法四:

      100÷(1+ )=40(平方米) 40× =60(平方米)或100-40=60(平方米)

      (五)比较思路:这几种方法中,你认为哪种方法好?为什么?

      (第二种,思路简捷,计算简便)

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