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  • 怎么对小学数学学习习惯进行培养
  • 发布时间:2019-07-26 16:11 | 作者: | 来源: | 浏览:
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  •   小学是一个人学习的起始阶段,是基础教育中的基础,这一阶段学习质量的好坏,对孩子的一生有着无法估量的影响,小学数学课堂教学的过程是一个不断培养学生良好的学习习惯的过程,而良好习惯的养成却不是一朝一夕的事,需要老师在教学中进行辅导。下面给大家分享一些小学数学学习习惯的培养方法和策略,希望对大家有所帮助。

      小学数学学习习惯培养方法

      1.良好的学习习惯。

      叶圣陶先生说过:凡是好的态度和好的方法,都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯,好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系:良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础,又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。因此,培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。主要的培养途径有:

      (1)课前预习。预习的方法:明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题,看哪里有困难……上课伊始,教师先检查学生预习情况,并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习,上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果,养成学生的自学习惯,提高自学能力都有积极作用。

      预习数学内容会显得较枯燥,所以,教师要经常表扬自觉预习的学生,以激励全体学生预习的积极性。

      (2)课后整理。要养成先复习当天学习的知识,再做作业,最后,把学习内容加以整理的习惯。

      (3)在课内,要求学生:一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法,有困惑应发问,敢于质疑。

      (4)要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对自己思维活动的再认识过程。

      2.尝试活动。

      学生原有的认知结构具有同化作用,这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。因此,学生具有了某一认知结构后,接着学习相应的后面知识时,教师可让学生去尝试学习。例如,学生掌握了整数四则混合运算顺序之后,可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”,然后,教师稍作点拨:整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。学生就可同化新知识,从而构建新的认知结构:整小数四则混合运算的顺序都是:先乘除,后加减,有括号的要先算括号里的。

      当学生掌握了“分数乘法应用题”,又理解了比与分数之间的关系以后,教师可让学生去尝试学习“按比例分配”的应用题。

      3.操作活动。

      当学生原有的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时,他们的学习心理就有求助于外围行为的倾向。这时,教师就请学生去进行动手操作活动,进而刺激其心理,促进他们实现学习心理的相互作用、互为转化——学到新知识。

      当学生无知识基础可作学习新知识的支撑点时,教师可直接请学生进行多次的操作活动,以不断刺激其心理,引起思维活动,从而达到理解新知的目的。

      4.观察活动。

      所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看,因而是一种有意注意。培养的途径是:教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明,而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标,进而使他们边观察,边思考,边议论,边作观察记录,以发现数学规律、本质。

      “乘法分配律”的教学,根据例证得到三个等式:

      (5+3)×2=5×2+3×2

      (6+4)×30=6×30+4×30

      (25+9)×4=25×4+9×4

      教师要求学生结合下面的两个思考题观察上面的三个等式都具有什么相同点(即规律)。①竖里观察,等式的左边都有什么特点?等式右边又有什么特征?②横里观察,等式的左边与右边有怎样的关系?

      教师再要求学生把记录的文字:两个加数的和与一个数相乘,两个积的和,两个加数分别与一个数相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。

      小学数学课堂教学中培养学生良好学习习惯的方法与措施

      一、培养学生良好的课前习惯

      逐渐引导学生养成课前预习的习惯,按教师或教材要求做好课前预习,寻找听课重点、难点,提高课堂听讲的有效性。

      1、指导学生做到课前提前预习课程,每天在上课前,都要自己先认真看看今天数学课要学习的课程,了解这节课的课程的知识点、重点、难点,为这节数学课的课堂学习做好准备。

      2、每天的预习遇到不懂的地方可以采用查资料寻找答案或者可以向同学、家长询问,如果问题还是没弄清楚要把它用记号标识出来,这样在课堂上有重点地学习,学习效果会更好。

      3、要培养学生预习时集中精力,养成一丝不苟的学习习惯,培养成良好的课前预习习惯。

      二、培养学生在数学课堂中养成良好的学习习惯

      要培养学生在数学课堂中专心上课的习惯,课堂上认真听讲,积极主动地参加各种课堂教学活动,培养每一个学生在课堂教学中踊跃发言的习惯,在课堂中严格要求学生,遵守课堂纪律,积极思考。在数学的学习中鼓励中高年级的学生认真做好课堂笔记。

      1、每一节课前做好准备,学生按要求统一摆放课本及文具。

      2、在数学课堂上认真接受教师指导,专心致志地参与小组探索和学习,耐心的进行练习,全身心地投入学习。

      3、在数学课堂学习中如果遇到疑难问题时,要和小组探究解决问题如果还不能解决应该及时举手和老师交流尽快解决问题,不把这一节课的问题留到下一节课。

      4、在数学课的教与学中要鼓励学生进行合作学习,在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助,是大家共同提高。

      三、培养学生在数学课堂学习中养成合作学习的习惯:

      鼓励班内的每一名学生能在合作前独立思考数学问题,在小组的合作学习中要培养交流与倾听的能力,在每一次合作学习后要用自己的话表达合作学习的收获和并不断的反思。在合作学习中要将个体间的差异当作一种学习资源,在合作学习中达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。

      1、在小组学习和全班探究中将个人的学习活动与集体活动融为一体,互相配合,协调一致。     2、在合作学习的过程中主动的与同学沟通交流,要尊重别人的意见和观点。在数学的合作学习中培养每一个学生大胆表达自己看法,和合作伙伴共同解决问题。

      3、在数学课堂学习中鼓励每一个学生主动和同学交流与老师合作,在合作学习中要勇于承担组内的学习任务不推拖学习任务。

      四、在合作学习中培养学生善于交流的学习习惯

      培养学生在合作学习中善于倾听他人的见解的习惯,养成认真倾听、分析、思考的习惯,在数学课堂的学习中要鼓励学生善于交流,勇于发表自己的意见和看法的习惯,要注意使自己在表达自己的看法时流利,条理清晰。与人交流时,虚心听取对方的见解,善于倾听他人的意见和建议,不随便打断别人的谈话。养成认真倾听、分析、思考的习惯。积极踊跃发言,敢于提出自己的不同见解,并不断修正、弥补自己的不足。说话完整,口齿清晰,声音洪亮,仪态端庄。

      五、在数学学习中培养学生课后学习的习惯

      1、坚持课后复习的习惯:

      每天在做作业之前应该做到及时复习功课,这样能加深对所学内容的理解和记忆,提高学习质量。在做作业时起到事半功倍的效果,提高学习的效率。

      2、及时认真完成作业的习惯:

      监督学生认真独立完成作业,书写规范,按时上交,出现错题时及时更正,不抄袭别人的作业。作业完成后及时规范的放入书包中。

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