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  • 入学后新一年级为时间节点
  • 发布时间:2020-04-10 17:03 | 作者:admin | 来源:未知 | 浏览:
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  •   入学后新一年级为时间节点
      
      公办小学学习节奏慢,内容太少,知识难度太低,学校里强调仔细,认真,出错率低,学会思考的方法,为升入三四五年级后做事认真打好基础。家长不理解,课下大量补充课外知识,后果有两种,好的小朋友没有什么影响,基础不牢的小朋友到了中高年级会出现低级错误特别多,做事情毛糙不规范不认真投入非常浮躁的状态,这些都是在低年级的时候没有配合学校做好小朋友仔细规范和认真对待所有作业的态度。一二三年级字词句怎么对待习惯问题是小学阶段最最重要的问题,因为整个小学阶段知识和难度在长达二十几年的求学生涯中不值得一提。小学阶段成绩差,不在于能力问题,所有的成绩差在于习惯问题。影响习惯最重要的几大因素就是拖拉和粗心,还有态度和执行力。十岁之后想要改变坏习惯不再恶化就不错了,改变是没有可能了。
      
      一年级以生字和词语为主的学习,生字和词语是整个小学一年级阶段最最重要的学习内容。语文学习最后拼的就是词汇量,到了高年级作文和阅读理解就是最关键的输出形式,脑子里有一个意思想要写出来但是没有相对应的词语来描述没有句子来表述想表达的意思就 是词汇量太少的问题。同样是一个意思开心,脑子里还有愉快,欣喜,高兴愉悦,兴高采烈,欣喜若狂,眉开眼笑等,放在作文里要多积累。幼儿园阶段家长读孩子听,被孩子记住的概率比较好,你读一句她读一句,你读一个好词她读一个好词,这样绝对比你读她听她能记住好词的概率要大得多,所以要建议从小开始培养你读她读轮流来,这样口头积累多了,到了小学阶段要做输出了,会把以前听过的词语和他现在的正在学的词汇对应起来,这样他记忆词语的概率会提升。
      
      无效积累和有效积累
      
      认识 3000 个字不如 300 个字真正理解,能够灵活正确有效的组 合和使用,我们最后要看的是你嘴巴说出口头和别人交流的时候你有多少好词好句可以用的出来,最后在做作业和写作文中有多少像模像样的好词可以正确适当的组合在语句里面输出出来,你认识再多的字只是数据,你最后多少能够合理正确有效的运用才是我们所希望看到的结果。书到用时方恨少。把无效积累变成有效积累。建议从幼儿园开始,你读一遍她读一遍,你解释给她听这是什么意思,到了小学阶段更要如此。
      
      具体的方法可以如下操作:
      
      每天学一篇新的课文或者三天学两篇新的课文,随之而来的是 10 个左右的生字和词语的训练,每天学 的课文里重点选 2 个字,组 2-3 个词语。词语的意思(查字典,百度等各种方法)解释给孩子听→你问孩子听懂了吗,要求孩子解释给你听,小朋友能够用自己的语言组织一套通俗易懂的话反过来告诉给你→结合某一个词语,比如看龟兔赛跑的故事中“坚持不懈”关键字“懈”的意思,懈的意思就是放松,坚持到底一直不放松就获得最后的胜利。小朋友反过来给你解释一遍。接下来做第三步,刚才这个故事中谁坚持不懈了,什么事情是不放松了,结合原文再做一遍解释,进一步帮助他进行理解。家长结合文章内容深度进行解释一遍。不要满足进行第四步,原样的让他复述一遍, 让他用自己的话组织一段语句,少则两三句多则四五句重新重复一遍。你解释给他,他解释给你,结合故事内容你再解释给他听,结合 故事内容他再复述给你听,这四步全部做好了小朋友真的懂得了这个 词语的意思,但是不要结束还有最后一步,孩子日常生活中有哪些坚 持不懈的事情。从学习理解词语到最后的运用这一步是要跨越过去的, 家长来帮助孩子。最后的目的是应用!!有效输出!这一轮走下来才叫有效积累!
      
      每天花 5-10 钟的时间,认真帮孩子解释一个课内词语,一年下来积累下来 200-300 个好词,出口成章下笔有神不是梦想。不要贪心,日积月累,天天坚持做,半年或一年后小朋友的词汇量就会大大的丰富起来。我们做了有效积累但孩子不一定肯定记得,但会增加他对词语的有效积累和最后应用的概率,如果不记得了再把以上五个步骤滚动一遍,利用生活中的点滴碎片时间,做这样反反复复的积累。这样才是真正的有效积累
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