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  • 感受相反意义的量,体会负数产生的必要性
  • 发布时间:2020-04-14 15:46 | 作者:admin | 来源:未知 | 浏览:
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  •   1、感受相反意义的量,体会负数产生的必要性
      
      在日常的听课和记录课堂笔记过程中,初步感知这些量的意义是相反的。在记录数量的基础上,进行正数与负数的大量比较,经历符号化和符号优化的过程,体会负数产生的必要性。
      
      2、借助经验与直观,丰富对负数的认识
      
      凭借自己对温度高低、冷暖的感受,通过认、读温度计上所表示的温度,比较温度的高、低;能用负数表示零下温度,并会正确读、写;认识“0”是正数和负数的“分界点”;初步体会负数、零和正数的大小关系。
      
      3、拓展应用情景,加深对负数意义的理解
      
      在平时熟悉的生活场景和科普知识中,体会负数在生活中应用的广泛性。在填空练习中,加深对负数意义的理解。并且在课后延伸作业中,有针对性的记录生活中常见的负数量,拓宽自己的视野,为相关内容的后继学习奠定感性的基础。
      
      当“数不够用了”的情况出现时,孩子们应该如何应对呢?智彩数学结合小学数学负数相关的知识点,搜集了不少负数练习题,家长可以为孩子收藏,让孩子尝试独立完成以下题目的训练,在做题的过程中,加深对负数知识的印象,提高自己的知识运用能力。
      
      填空题1、( )既不是正数也不是负数;零下3 0C记作( )0C。2、在数轴上,-3在-2的( )边。3、将下面的数填在适当的( )里1.65 -15.7 2340 96%(1)冰城哈尔滨,一月份的平均气温是( )度。(2)六(2)班( )的同学喜欢运动。(3)调查表明,我国农村家庭电视机拥有率高达( )。(4)杨老师身高( )米。(5)某市今年参与马拉松比赛的人数是( )人。
      
      二、判断题(对的打“√” ,错的打“×” )1、 0 是正数。 ( ) 2、+4、 +12 是正数,-3、-21是负数,5 既不是正数,也不是负数。( )3、负数都小于 0。 ( ) 4、婷婷向东走 50 米记作+50 米,那么她向北走 100 米,就记作-100 米。( )三、简答题1、小东和小明正在开展答题比赛。比赛规则规定:一共回答 5 道题,答对一题记+10 分,答错一题记-10 分,不答题记 0 分,得分最多的为胜。下面是比赛情况记录: 小明 第1题 第2题 第3题 +10、 -10、 +10 。小东 +10 、+10、-10
      
      (1)小明答对了_____道题,答错了______道题。
      
      (2)小东要想战胜小明,至少还要答对______道题,小明答错______道题。2、 一辆公共汽车从起点站开出后,中途经过 5 个停靠点,最后到达终点站。下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情况。 停靠站上下车人数起点 站+25, 中间第1站 0 +12;第2站 -3 +6; 第3站 -5 +8;第4站 -10 +7; 第5站 -13 0 ;终点站 -27 。
      
      (1)中间 5 站一共上车多少人?
      
      (2)中间 5 站一共下车多少人?
      
      (3)哪一站没有人下车?哪一站没有人上车?
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