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  • 一年级数学题,10以内加减法教学心得
  • 发布时间:2019-04-22 15:08 | 作者:admin | 来源:未知 | 浏览:
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  •   一、强调“序”,熟读、熟背10以内各数的合成和分成
      
      51教育联盟收集到:低年级数学教学好几轮了。在前几轮的教学中,感觉对第七单元“分与合”单元的作用以及与第八单元“加法和减法”的联系感悟不深,总有“分离”的感觉。有相当一部分思维能力强的学生不需要想合成和分成就能计算加减法,思维能力弱一点的学生则不知道怎样想分成和合成计算加减法,一般依赖数手指进行计算,正确率可以,但速度慢。
      
      甚至有家长也有疑问,分成想不出,如8可以分成5和几,问能不能教孩子想减法,8减5等于几。在本轮教学中,我把训练的重点放在按顺序读、背分成和合成上,淡化了以往几轮教学中重视随意抽一个分成或合成的训练方法。先让学生按顺序读(如图1)分成和合成,再让学生看空白分成卡(图2)背分成和合成,最后直接按顺序背分成和合成。让学生在不断的重复中感悟“变大”“变小”的过程,这样按序读、背更有利于学生特别是学困生掌握合成和分成。
      
      二、不允许“数”,只允许想合成和分成
      
      以往的教学,对于一部分思维能力弱的学生,总是允许他们扳手指计算,这样这些学生就产生了依赖,一做题就扳手指,学习10以内的加减法还可以,等后面学习20以内的加减法时,就跟不上了。本轮教学,向学生明确提出了“不允许数手指”的要求,当然说得比较委婉,“数手指”是幼儿园的方法,一年级学生不能数手指了。还通过“家校联系单”向家长说明原因,要求家庭配合帮助这些学生。在平时的教学中,一旦发现有数手指的现象,采用各种方式指出,要求其改正。
      
      当然,不允许学生数手指,那学生计算有困难,怎么办?要教给学生想分成和合成的方法,而且要关注细心,要教到位。让学生知道,做加法,想合成,做减法,想分成。如计算3+4=?想4和3合成几?先说大的数,后说小的数。4和3合成几想不出,就把大的数4记心里,接着往后数3个。学困生“接着往后数3个”也有困难,就要和学生一起往后数3个,5、6、7(数3次)。如计算9-3=?想9可以分成3和几?想不出,要从头背起,9可以分成8和1,不是;9可以分成7和2,不是;9可以分成6和3,是的,所以9-3=6。

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